Concorso Scuola 2024 - Come superare la prova orale per tutte le classi di concorso e il Sostegno

Capitolo 1
Le metodologie e le strategie didattiche
1.1 I fattori del processo di insegnamento-apprendimento
1.2 Macroprogettazione e microprogettazione
1.3 Gli stili di apprendimento
1.4 Specificità scuola secondaria di secondo grado
1.5 Le metodologie didattiche
1.5.1 Didattica tra pari e cooperative learning
1.5.2 La didattica metacognitiva
1.5.3 La didattica laboratoriale
1.5.4 La didattica per progetti
1.5.5 Le strategie di peer education: il tutoring e il peer teaching
1.5.6 La flipped classroom
1.6 La gestione dei processi di mediazione didattica. Le tecniche
1.6.1 Tecniche espositive: la lezione frontale
1.6.2 Il mastery learning
1.6.3 L’istruzione programmata
1.6.4 Simulazione o role playing
1.6.5 Organizzatori anticipati
1.6.6 Brainstorming
1.6.7 Le mappe
1.6.8 Apprendistato cognitivo
1.6.9 Didattica ludiforme
1.6.10 Lo storytelling
1.6.11 Didattica delle lingue e CLIL
1.6.12 Didattica scientifica - STEM

Capitolo 2
Le competenze e la didattica
2.1 Le competenza in Europa e nel sistema scolastico italiano
2.2 La didattica per competenze
2.3 Le competenze e l’introduzione dell’insegnamento dell’educazione civica

Capitolo 3
Le neuroscienze nella pratica didattica
3.1 L’apporto delle neuroscienze all’apprendimento
3.2 I neuroni specchio nelle scienze cognitive
3.3 Una strada possibile: la neurodidattica

Capitolo 4
La didattica inclusiva alla luce dei bisogni educativi speciali
4.1 I bisogni educativi speciali
4.2 La didattica inclusiva

Capitolo 5
Media education e nuove possibilità per la didattica
5.1 Le tecnologie nella didattica
5.1.1 Tecnologie compensative
5.1.2 La lavagna interattiva multimediale
5.1.3 Ambienti di apprendimento innovativi
5.1.4 Software per la didattica
5.1.5 L’intelligenza artificiale generativa

Capitolo 6
La valutazione: processi e strumenti per il miglioramento didattico
6.1 Il processo valutativo
6.2 L’autovalutazione
6.3 Gli strumenti della valutazione
6.3.1 Osservazione sistematica
6.3.2 Scambi orali con gli alunni
6.3.3 Prove specifiche
6.3.4 Griglia di valutazione
6.3.5 Portfolio
6.3.6 Scala di valore
6.3.7 Scala graduata
6.3.8 Assegnazione del voto al lavoro di gruppi cooperativi 
6.4 La valutazione degli alunni con BES 
6.4.1 Valutazione degli alunni con DSA
6.4.2 Valutazione degli alunni con sindrome ADHD 
6.4.3 Valutazione degli alunni stranieri
6.4.4 Valutazione degli alunni con BES non certificati
6.5 La valutazione del comportamento
6.6 Valutare le competenze

PARTE SECONDA
AMBITO PSICOPEDAGOGICO
Capitolo 7
Psicopedagogia e apprendimento
7.1 Le teorie classiche dell’apprendimento
7.2 Tra cognitivismo e costruttivismo 
7.3 L’apprendimento cooperativo e significativo 
7.4 Le teorie sulla motivazione 
7.5 L’intelligenza
7.5.1 Le principali teorie sull’intelligenza 
7.5.2 L’intelligenza emotiva 
7.5.3 Il costrutto di competenza emotiva e le soft skill 
7.5.4 Lo sviluppo affettivo 
7.6 Le principali teorie pedagogiche 
7.6.1 I pedagogisti del ’700
7.6.2 I pedagogisti dell’’800
7.6.3 I pedagogisti del primo ’900 
7.6.4 I teorici dell’attivismo pedagogico
7.6.5 Alcuni tra i più importanti pedagogisti italiani

PARTE TERZA
AMBITO SIMULAZIONE
Capitolo 8
Lezioni simulate
8.1 Introduzione metodologica
– Progettazione didattica n. 1 – Scienze umane
– Progettazione didattica n. 2 – Italiano
– Progettazione didattica n. 3 – Latino
– Progettazione didattica n. 4 – Educazione alla salute
– Progettazione didattica n. 5 – Storia
– Progettazione didattica n. 6 – Chimica
– Progettazione didattica n. 7 – Filosofia 
– Progettazione didattica n. 8 – Matematica 
– Progettazione didattica n. 9 – Fisica
– Progettazione didattica n. 10 
– Progettazione didattica n. 11 – Diritto
– Progettazione didattica n. 12 – Economia

PARTE QUARTA
AMBITO PREPARAZIONE PROVA ORALE PER I POSTI DI SOSTEGNO
Introduzione

Capitolo 9
Il processo inclusivo e la disabilità
9.1 Il processo inclusivo in Italia
9.2 I principali documenti ministeriali
9.3 La documentazione nelle procedure inclusive
9.3.1 Gruppi di Lavoro Operativo - GLO
9.4 Indicazioni operative per una didattica personalizzata 
9.5 Tecniche didattiche specifiche 
9.6 L’ambiente di apprendimento inclusivo 
9.7 La tecnologia a supporto delle diverse abilità

Capitolo 10
Lezioni simulate posto sostegno
10.1 Introduzione metodologica
– Progettazione didattica n. 1 
– Progettazione didattica n. 2
– Progettazione didattica n. 3
– Progettazione didattica n. 4
Bibliografia

APPENDICE
TRACCE UFFICIALI IN PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE
Esempio di lezione simulata in Canva
Esempio di lezione simulata in PowerPoint